شرح وظایف شورای مدرسه

شرح وظایف شورای مدرسه

1. مراقبت و نظارت بر فعالیت‌های مدرسه

2. نظارت بر حسن اجرای مصوبات شورای عالی آموزش و پرورش و دستورالعمل‌های مربوط و بخشنامه‌های ابلاغی از سوی وزارت آموزش و پرورش و برنامه‌ریزی برای توجیه و آموزش عوامل ذی‌ربط. 

..................متن کامل در ادامه مطلب

1٠توصیه ی راهبردی به مدیران- معاونان – متصدیان دفتری

1٠توصیه  ی راهبردی به مدیران- معاونان – متصدیان دفتری 

گرد آوری : فرشته شاه حسینی معاون اجرایی مجتمع آموزشی حضرت زینب (س) –دمشق ادامه مطلب

چگونه یک مدرسه شاد داشته باشیم ( مدرسه شاد )

چگونه یک مدرسه شاد داشته باشیم ( مدرسه شاد )

جامعه ی فردا را فرزندان امروز ما اداره خواهند کرد.اگر خوب تعلیم بیابند و خدایی تربیت شوند جامعه نیز شاداب ومنظم و خوشبخت و سالم خواهدبود.درغیر این صورت هیچ امیدی نمی توانیم داشته باشیم .با این حال شکی نیست که در امر به سازی میهن اسلامی مان باید پیش از هرچیز و بیش از همه چیز به مسئله آموزش و پرورش و تعلیم و تربیت اهمیت بدهیم.

● عوامل موثر در تعلیم و تربیت:

۱) خانواده:

از پدران و مادران انتظار میرود که به همان اندازه که برای آراسته کردن بچه های خود دقت و وسواس از خود نشان نشان میدهند لا اقل به همان اندازه هم در پرورش فکری و ذهنی و درونی طفلانشان تعمق کنندو بدانند که تربیت فکری و معنوی کودکان آنها به مراقبت دقیقتر و مهمتر از پرداختن به مسائل ظاهری آنهاست.والدین باید نقشی فعال در آموزش و برنامه معنوی مدرسه ایفا نمایند.

۲) توارث

۳) تغذیه

۴) آرامش

۵) مدرسه

االف)معلمین

ب)دانش آموزان

ج) محیط مدرسه

د)برنامه ریزی

ه)انجمن اولیاءومربیان:

انجمن اولیاءومربیان به مثابه پلی است که بین خانه و مدرسه ایجاد شده و نقش ارزنده آن مسلم و مشخص است .این نکته حائز اهمیت است که برای داشتن مدرسه ای سالم ،مطلوب و شاد باید به تمامی عوامل و اجزای تشکیل دهنده آن پرداخت . ....... 

منبع:http://azizi-r.blogfa.com/

مدیریت زمان در مدرسه

مدیریت زمان در مدرسه  

مدیریت در واحدهای آموزشی به مهارت های فراوانی نیاز دارد . افرادی که اداره امور آموزشی و پرورشی مدرسه ها را بر عهده دارند ، باید خود را به مهارت های گوناگون و قابل قبولی تجهیز کنند . یکی از ضروری ترین این مهارت ها ، مهارت استفاده از وقت یا مدیریت وقت و یا به عبارت متداول تر « مدیریت » زمان است .

مدیریت تعریف های بسیاری دارد . یکی از مناسب ترین و ساده ترین آن ها از دید مدیریت زمان می تواند این گونه باشد :

« مدیریت ، یعنی علم و هنر دستیابی به بهترین نتیجه با صرف حداقل منابع ، با توجه به هدف های تعیین شده .»

مدیریت ، هم علم است ؛ چون موضوع آن قابل فراگیری و طبقه بندی است و می توان برای آن قوانین و مقرراتی تدوین  کرد . هم هنر است ؛ زیرا هر کس به طریق و روش و سلیقه خودش آن کار را به کار می برد  

کل مقاله در ادامه مطلب۰۰۰

انتخاب رشته و شغل براساس علاقه و استعداد

 انتخاب رشته و شغل براساس علاقه و استعداد

یکی از عوامل موفقیت و پیشرفت جوانان این است که  آنها مطابق علاقه و ذوق  ،  استعداد و توانایی روحی و فکری خویش وارد یک رشته تحصیلی و شغلی شوند .دستگاه آفرینش همه انسانها را یکنواخت نیافریده است ، بلکه انسانها با توانایی ها و استعدادهای متفاوت آفریده شده اند و هر فردی از افراد بشر باید مطابق علاقه و استعداد خویش وارد رشته تحصیلی و شغلی شود . چه بسا افرادی که برخلاف استعداد و علاقه و صرفا بر اساس فشار خانواده ، اجبارهای اجتماعی ، منزلت و مزایای اجتماعی شغل مورد نظر ،  وارد رشته تحصیلی یا شغلی خاص شده اند که به هیچ وجه به پیشرفت و موفقیتی دست نیافته و در میانه راه با چشیدن طعم تلخ ناکامی و شکست ، مجبور به تغییر رشته تحصیلی یا شغل خود گردیده اند . اینان همانند کسانی هستند که بر خلاف جهت و جریان آب شنا می کنند ، یا دستخوش امواج کوه پیکر آب می شوند و یا با موفقیت ناچیزی روبرو می گردند .  پس لازم است که نوجوان و جوان با شناخت استعداد و توانایی خویش و براساس انگیزه و علاقه رشته تحصیلی خود را انتخاب کند . مطالب فوق وظیفه مهم و خطیر معلمان ،مشاوران ، مدیران و مربیان مدارس را به وضوح مشخص میسازد ، چراکه آنان باید با شناخت استعدادها و توانایی های دانش آموز ( براساس آزمون ها ی استاندارد و....، نمرات درسی) و با اطلاع کامل از جزئیات رشته های تحصیلی و رشته های شغلی  ، همچون چراغی فروزان مسیرهای موفقیت دانش آموز را برای وی مشخص و روشن سازند .

البته خود فرد هم بایستی به شناسایی علایق و استعدادهای خود بپردازد ، همان چیزی که در تعالیم دینی ما نیز به عنوان خودشناسی مطرح است . اگر بخواهیم مسیر رشد و ترقی و پیشرفت را بپیماییم باید از شناخت خودمان شروع کنیم . باید بسان غواصان در دریای وجود خود فرو رویم و به شناسایی درون خود بپردازیم .

    در ادامه داستانی را خدمتتان نقل می کنم که آن را در یک کتاب نسبتا قدیمی  خواندم : تیتر مطلب این بود : از دفتر خاطرات یک نقاش هنرمند :

وی در محیط دبیرستان یک دانش آموز تنبل بود ، نه درس می خواند و نه می گذاشت همکلاسانش درس بخوانند ، خار راهی برای خود و دیگران بود ولی – مع الوصف – چشم و ابرو و پیشانی او از یک استعداد مخصوصی حکایت می کرد ، یک دبیر روانشناس او را به حضور طلبید ، مقداری او را پند داد ، و از عواقب این طرز زندگی ترسانید و گفت همواره سایه پدر بالای سر انسان نیست ، مشکلات زندگی فراوان است ، این وضع باعث عقب افتادگی تو است . در این لحظه که او سخن می گفت ، ناگهان متوجه شد که دانش آموز مزبور در حالیکه سخنان او را گوش می دهد ، با قطعه ذغالی که از روی زمین برداشته است ، عکس مرغی را که روی شاخه های پربرگ نشسته است ، بر روی زمین می کشد .

دبیر هوشمند دریافت که این عنصر برای نقاشی آفریده شده است ، نه برای حل معادلات جبری ، او هرچه در این راه رنج ببرد ، کمتر سودی خواهد برد . وظیفه وجدانی خود دانست که به ولی او جریان و تشخیص خود را گزارش دهد .

او هنگامیکه با پدر وی روبرو گردید چنین گفت : فرزند شما ذوق سرشاری در نقاشی دارد ، اگر او را وادار کنید که تغییر رشته دهد شاید در این رشته سرآمد روزگار شود . گذشت زمان صحت گفتار دبیر آزموده را اثبات کرد ، و چیزی نگذشت که وی نقاش چیره دست و هنرمندی گردید .

آفات مدیریت از دیدگاه امام علی(ع)

 آفات مدیریت از دیدگاه امام علی(ع)

-  دستیابی به هدف با هر وسیله :

         مدیریت نیز مانند سایر امور فردی و اجتماعی دارای اصول و ضوابطی است که اگر مدیر در چارچوب آن اصول حرکت کند ، می‌تواند کشتی سازمان و تشکیلات را به ساحل نجات و مقصد نهایی رهنمون گردد و اگر از آن اصول و ضوابط خارج شود و به شیوه‌ها و روشهای نامطلوب برای وصول به هدف متوسل گردد ، آفتی مخرب دامنگیر سازمان و تشکیلات خواهد شد و در نتیجه انحطاط و اضمحلال سازمان را در پی‌خواهد داشت .

امام علی (ع) در سخن زیبایی این حقیقت را چنین بیان فرموده است : « سُوءُ التَّدْبیر ، سَبَبُ التَّدْمیر» . مدیریت و رهبری ناصحیح (سوء مدیریت) موجب سقوط و نابودی است [1].

 متن کامل در ادامه مطلب

روشهای بهبود مدیریت

روشهای بهبود مدیریت دیدگاههای مختلفی در مورد شیوه مدیریت مدارس وجود دارد عده ای از مدیران مدارس ریشه بسیاری از مشکلات وراه حل های مدارس را در منابع مالی ، فیزیکی وبودجه آن می دانند این افراد بیشترین توجه خود را به ورودی های سیستم مدرسه معطوف می دارند عده ای دیگری اعلام می دارند که اگرچه توجه به منابع موجود در ورودی های سیستم ازاهمیت بالایی برخوردار است اما باید به فرایند سیستم توجه بیشتری معطوف داشت آنها در فرایند سیستم به محتوی ، روش ها ، چگونگی تدریس ، نحوه ی مدیریت وارزشیابی تاکید می نمایند . در مدیریت کیفیت جامع که خود محصول مدیریت فرایند مداراست تلاش می کند برنامه ریزی استراتژیک را وارد رفتار روزانه مدارس کند در این روش که به مشارکت همه کارکنان تاکید می ورزد روش ها ، ابزارومدل های مناسبی برای بهبود بخشیدن به کیفیت کار مدرسه به مدیران وکارکنان ارائه می دهد که لازم است مدیران وکارکنان با آموزش این شیوه ها تغییرات عمده ای را در روشهای کاری خود بوجود آورند وهمزمان با این تغییرات برنامه ریزی مناسبی را معمول واجرا نمایند . از بررسی ومطالعه ی آثار گذشتگان روشن می شود که مدیریت از قدیم الایام در جوامع مختلف بشری وجودداشته است وبزرگان ورهبران ملل وادیان مختلف ضرورت وجود مدیریت ورهبری را نیز یک امر مسلم شمرده اند در قرون اخیر هم نهضت های مختلفی در امر مدیریت ظهور کردند که می توان به نظریه مدیریت علمی نظریه مدیریت نهضت روابط انسانی نظریه سیستمها در مدیریت ونظریه ترکیبی مدیریت اشاره کرد .  

متن کامل در ادامه مطلب